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          德育研究
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          03月
          打開世界一扇門 求知潤德細無聲
          打開世界一扇門 求知潤德細無聲——上海市吳淞中學研究性學習德育滲透的實踐探究上海市吳淞中學 周璟研究性學習是學生在一定情境中發現問題、選擇課題、設計方案,通過主體性的探究、研究求得問題的解決,從而體驗和了解科學探索過程,具有自主性、開放性、探究性和實踐性等特征。研究性學習在讓學生獲得新認識和體驗的同時,也為德育注入了新機制和活力。2014年以來,上海市吳淞中學順應教育綜合改革潮流,積極推動教育教學改革。特別是提出了“每一個學生都要有一次科學研究的經歷”的研究性學習的課程目標,做到研究性學習“有目標、有課程、有師資、有課時、有資源、有分享”。在研究性學習豐富的資料查閱、篩選課題、走向社會、問卷調查、實踐實驗、提煉總結、答辨展示等環節中,主動滲透家國情懷教育、科學精神教育,為德育教育的有效實施提供了有效途徑。實踐路徑一:研究性學習讓學生走向社會大課堂,深刻了解真實的社會現象?!靶@小課堂,社會大課堂”。研究性學習引導學生從小課堂出發,走向更為豐富的現實社會,改變“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的傳統學習方式,從社會中更好理解和運用書本知識。實踐路徑二:研究性學習讓學生多角度認識社會,培養
          發布于 2020-03-28 12:34
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          03月
          盡吾身之責 為民族之光
          盡吾身之責 為民族之光——吳淞中學學生社會實踐(志愿服務)工作實踐探究2014年,為貫徹落實教育部《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價》,在上海高考改革的背景下,上海市啟動《上海市普通高中學生綜合素質評價實施辦法(試行)》。學生社會實踐活動(志愿者活動),作為德育工作的其中一項,得到了社會各界前所未有的關注。在工作推進過程中,我校按照文件精神要求和區教育局統一部署,結合本校工作實際,認真開展高中生社會實踐(志愿服務):一、指導思想秉承堅苦卓絕的校訓精神,“盡吾身之責,為民族之光”的辦學思想,通過社會實踐(志愿服務)活動堅持立德樹人,踐行社會主義核心價值觀,傳承和弘揚中華優秀傳統文化。引導學生走出校園,走進社會,積極參與和諧社會建設,承擔社會責任。同時在實踐過程中充分發揮學生自主性,反映學生全面發展情況和個性特長,促進學生的全面發展。二、推進過程(一)強化認識,建立領導小組學校十分重視社會實踐(志愿服務)工作。成立了由分管領導擔任組長,德育主任、年級組長擔任副組長,高一年級全體班主任、團委書記參加的學生社會實踐(志愿服務)工作小組。學校德育處擬定了《上海市吳淞中學學生社會實踐(志愿服
          發布于 2020-03-28 12:32
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          03月
          以“無為”促有為 寓積極于“消極”
          以“無為”促有為寓積極于“消極” 學做智慧型班主任 高二年級 薛曉偉班級事務管理可謂繁瑣,一般情況下,班主任需親力親為,親自監督管理才能達到管理目的。然而很多時候,這樣的管理方式既增加了班主任的負擔,又違背了新課改的管理理念,剝奪了學生培養管理能力的機會,并不利于培養學生的綜合素質,也不利于學生的成長。我們的學科教學提倡要有效性,那么如何提升班主任工作的有效性?這是我多年來一直在思索的問題。我今天給大家匯報的題目是《以“無為”促有為,寓積極于“消極”,學做智慧型班主任》。一.概念解析“無為”是《道德經》中的重要概念。道家的無為并不是人們所想象的那樣的消極等待,毫無作為,而是指凡事要“順天之時,隨地之性,因人之心”,即順應客觀態勢、尊重自然規律,而不要憑主觀愿望和想象行事,這樣的結果就是“無為而無不為”了。一個人在成長過程中是不斷接受教育的,教育是不是僅僅靠“說教”才能實施呢?顯然不是。最富魅力的教育就是使受教育者在不知不覺中受到熏陶,從而完成自我教育的開悟過程。就像“教是為了不教”一樣,“不教”看似消極實則是教學的終極目的。在德育的過程中,教師應充分發揮學生的“主體”地位,而將自己退
          發布于 2020-03-28 12:30
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          03月
          細心加愛,智慧育人
          細心加愛,智慧育人吳淞中學 余曉雪常聽老師們在說,現在的問題學生越來越多了,以前很少能聽到抑郁癥或有極端案例的發生,但現在似乎每年都有,作為班主任,我感受到了自己的責任之重,因為一個孩子就關系了一個家庭的幸福。對于現在學生的教育,我深刻的認識到,已不是過去的嚴厲就可以了,現如今,我們不僅要有愛,還要細心,要智慧育人。以下,我就和大家一起來分享兩個較讓班主任頭痛的案例。第一個案例:誰動了我的錢包? 一天晚上,我接到一個學生家長的電話,告訴我她孩子的錢包白天在學校被偷了。錢包里有學籍卡,學生證,還有身份證,家長很著急。當時我聽到這個消息的第一反應就是她的錢包是她同桌小A偷得,因我曾聽小A的原班主任提過小A手腳有點不干凈,當然這種懷疑我是不能跟家長說的??晌覜]想到第二天當我跟被竊同學進一步了解情況時,她竟對我說,“老師,我已經知道是誰拿了我的錢包了”“是誰?”“我同桌”。雖說她的回答跟我的猜疑是一致的,但我當然很詫異,“為什么?”“今天一早,我看到我錢包在我同桌的書包里了。我錢包顏色很特別,因此我能肯定那是我的?!薄澳悄銥楹尾划攬鼍唾|問你同桌呢?”“因為大家都是同學,我不好意思,如果她能主動
          發布于 2020-03-28 12:28
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          03月
          家校聯系促進學生個性發展
          家校聯系促進學生個性發展吳淞中學 沈蓓華社會上經常流傳這么一句話:“5+2=0”,意思是說學生在學校里接受了5天的教育,但因為周末2天在家,家長沒有約束好管教好,放任自流,加上又接觸了社會,受到了社會上不良風氣的影響,結果把5天在學校的教育白白浪費了,一切又得從零開始了。這讓我想起我們學校有一位老師對高三部分學習成績不理想的學生做的一個問卷調查,研究差生的成因。其中一項是關于父母對孩子的管理,屬于嚴格管理的占總數的0%,一般管理的占68.4%,管理寬松的占31.6%。另一項是關于學生玩電子游戲情況的調查,其中不玩的占10.5%,少玩的占68.4%,常玩的占21.1%。這兩組數據足以說明家庭教育的重要性。教育家蘇霍姆林斯基也曾說過:“教育的效果取決于學校家庭的一致性,如果沒有這種一致性,學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?!奔彝ソ逃皇菍W校教育的簡單重復,更不是學校教育的簡單繼續,而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。無數事實證明,家庭的影響對孩子的發展都具有舉足輕重的作用。我們必須和家長聯系、溝通,以便相互了解和理解,在教育孩子的理念、標準、實際操作方面達成共識,形成教育的合
          發布于 2020-03-28 12:28
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          02月
          撐起一方朗朗晴空,打造一個錦繡前程 ——記吳淞中學2018年“百名教師訪千家” 活動
          2018年1月25日,上海難得一見的大雪如約而至。對于吳淞中學的老師們而言,這是寒假首日,也是推進開展“百名教師訪千家”活動的“工作日”首日,參與家訪活動的領導和老師們走在被大雪覆蓋的路上,也走進了各不相同的學生家庭。1月27日,依舊風大雪大,吳淞中學黨總支書記、校長張哲人帶領德育處幾位同志和班主任們一起走訪了三位學生家庭。家長們對張校長及幾位老師冒著風雪前來家訪很是感動,也紛紛表達了對孩子在校期間得到學校的優質教育和全面關心的真誠感謝。有的家長表示,孩子在學校提供的豐富的活動中,各方面能力都有所增長,更重要的是為人處世成熟了許多、性格開朗了許多。針對某些孩子的問題,校長和老師們都給出了專業的意見和建議,家長也連連點頭稱是,表示今后將和學校更緊密地配合,在家庭教育方面進行一些改進。從2012年至今,“百名教師訪千家”活動風雨無阻,已堅持了8個年頭。正如活動中一位家長所言“第一次遇到親自到學生家家訪的校長!第一次遇到冒著鵝毛大雪家訪的老師!一句句叮嚀、一聲聲福利,飲之于瓊漿,灌之于醍醐。感動!感恩!”這8年堅持的意義,正是在于讓教師通過家訪更了解學生,更能從一個個活生生的教育對象上認識到
          發布于 2018-02-01 19:54
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          05月
          吳淞中學開展學生生涯教育研討會
          近日,吳淞中學生涯教育課題組全體教師,在學校行政樓會議室召開了生涯教育工作推進研討會。本次會議由分管德育工作的楊靜副書記主持。楊書記講述了學校以往開展生涯教育的歷程,吳淞中學在2008年時,由于生涯工作的突出,學校就曾在上海市校長書記專業委員會上作了題為“構建心育課程,健全人格主動發展”的報告,后來學校心理教師白蘭平老師,也在首屆上海市高中生涯教育研討會上做了重點交流。2012年年底楊書記又代表上海市在蘇、杭、滬生涯教育研討會上做了重點交流,引起了與會者高度評價。在2017年,學校的生涯教育從專題教育、學科滲透、研究性教育課程等多角度開展。在本次課題組研討會上,生涯教育領銜人白蘭平老師給課題組的老師開設了講座“走進生涯教育”。與會的老師們對生涯教育的內涵以及方法設計有了更清晰的了解,以及在高一年級、高二年級、高三年級分層實施的步驟有了更明確的認知,白老師對學?!皩W生公司”的咖啡小屋也進行了介紹。楊書記進行了工作的布置,提出在六月份前聘請生涯教育專家來校作講座,并對學校課題進行指導。同時推進生涯教育活動,開設生涯教育主題班會以及結合學生的生涯教育演講活動。在學科推進過程中,計劃由道爾頓工
          發布于 2017-05-02 16:13
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          04月
          為師有道 求索不止——吳淞中學開展見習教師《班主任工作藝術》學習活動
          2017年4月19日,吳淞中學開展見習期教師《班主任工作藝術》學習活動。為全體見習教師開設講座的是吳淞中學德育主任兼高一年級組長丁玲老師。丁玲老師有多年德育工作實踐經驗,這次為見習期教師提供了良好的學習班主任工作藝術的機會。丁玲老師圍繞班主任工作多個方面,分別從如何建立良好的人際關系、如何建立良好的師生關系、如何正確對待上級任務以及重視家校聯系等方面展開闡述。通過大量生動鮮活的案例,為青年教師的班主任工作提供了指導性意見。通過案例討論,老師們深入思考了很多貼近工作現實的問題:如何具有謙虛的人格魅力和出色的學科素養,發揮好班主任的核心作用以及根據任課老師的個性特征采取不同的策略。關于建立良好的師生關系,丁老師給出了這樣的建議:重視與學生保持良好的溝通交流;了解學生的年齡特征和心理特征;了解學生的家庭背景;跟上潮流,與時俱進。至于如何提升與學生交流的談話技巧,則應該從這幾方面下功夫:思想上重視,做好充分準備;創造良好的談話氛圍;根據情況打開話題;學會傾聽,積極肯定回應。本次學習活動中,丁玲老師采用了研討交流的方式,營造了輕松活潑的學習氛圍。見習教師們既能感受到細致入微的問題分析,又能體會貼
          發布于 2017-04-20 14:07
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          01月
          持續推進,效果顯著——我校2015—2016學年度“百名教師訪千家”征文評選獲獎名單公布
          我校2015—2016學年度的“百名教師訪千家”活動在學校領導的帶領下,在所有班主任及任課老師的努力下,已順利完成,并且參訪的老師積極撰寫心得體會,收獲頗豐。本次活動共收到51篇征文,其中班主任每人上交一篇,共31篇,任課老師上交20篇。征文收齊后,德育處組織老師對征文進行評選,評選時采取盲評的辦法,把班主任和任課老師的征文分成兩組,上交征文的參評人員不參與本組的評定,每個組由三名老師進行評分,最后分別以年級為單位按照得分情況評選出一、二、三等獎。獲獎情況如下。班主任征文,獲得一等獎的老師有:韓曄、范志超、吳芳;獲得二等獎的老師有:徐忠雷、密凱、趙樹利、施麗梅、柏雅明、吳金萍、吳振峰、余軼、徐虹漪、薛曉偉;獲得三等獎的老師有:張 靜、謝紅梅、毛晨光子、朱佳斌、朱美娥、楊孝麗、李黨望、呂駿、周明星、余曉雪、沈蓓華、秦浩杰、李枚松、樓宇、楊文彪、魏永紅、周聞天、陶蕓。 任課老師征文,獲得一等獎的老師有:朱美娥、宋慶華、楊彥國;獲得二等獎的老師有:丁玲、趙暉、陶燕敏、張晨滟、汪滌瑕、張靈犀、趙曄華、陳慧群;獲得三等獎的老師有:趙娜、姚正時、汪滌瑕、李玲、劉華、魏玉琴、胡蓓婷、田佳慶、李青。任
          發布于 2017-01-18 10:49
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          01月
          做一個教育有心人——吳淞中學開展青年班主任培訓活動
          2016年5月3日,我校德育處組織開展青年班主任培訓班第四次學習活動。學習活動由區級班主任工作室主持人薛曉偉老師主持,特邀培訓班導師、優秀班主任韓曄老師做班主任工作專題微講座。校黨總支書記、校長張哲人,副書記楊靜出席學習活動?;顒邮紫扔身n老師以“做一個教育的有心人——談談如何上好主題班會”為主題,圍繞主題班會的“現狀與困惑”、“主題班會課形式”、“我的一些做法”、“10個建議”四個板塊,詳細講解了如何上好主題班會。在具體做法中,韓老師提出了“功夫在平時”、“主題教育系列化”、“學會放手,讓學生自己做主”三條建議。在主題教育系列化中,韓老師分享了“我往何處去”、“誰的荷爾蒙在飛”等幾個經典案例,使學員們深受啟發。隨后,薛老師給青年班主任提出了意見:一個優秀的班主任不僅僅需要愛心,更應有心,通過心理輔導活動課的形式讓學生自我教育?;顒拥诙€環節是校領導與青年教師座談交流。張校長向青年班主任提出了三點建議:一是希望青年班主任努力成長,盡快承擔起吳淞中學的未來;二是希望青年班主任能夠不斷學習,與時俱進;三是青年班主任應該不怕挫折,保持良好的積極心態,爭取更大進步。楊書記在與青年教師交流中以自己
          發布于 2017-01-18 10:49
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