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          教師課堂研究
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          01
          02月
          吳淞中學舉行第六屆教育論壇——暨2017年“年度突出貢獻獎”表彰大會
          2018年1月25日,吳淞中學在科學樓三樓會議室舉行了第六屆教育論壇——暨2017年“年度突出貢獻獎”表彰大會。全體教職員工齊聚一堂,交流分享一個學期下來的工作收獲和實踐成果。教育局黨辦副主任、吳淞中學副校長周璟也應邀回到學校參加此次教育論壇。教育論壇由教科研、德育、教學三部分組成,依次由唐秋明副校長、楊靜副書記、和陳海東副校長主持;教總兩處評優會,由教導主任李永忠主持;大會由工會主席、校長辦公室主任、人事主任陳麗霞主持;德育副主任、團委書記陳潔主持頒獎儀式。首先進行的是唐秋明副校長主持的科研論壇。趙樹利老師、徐趙雅老師、李秀英老師、劉華老師分別就研究性學習、藝術工作(合唱、美術)、書院閱讀四個模塊進行了主題演講,四位老師精彩的演講讓全體教師十分敬佩和感動,吳淞中學以道爾頓工坊、觀瀾書院為依托的教學改革實踐正在蒸蒸日上地發展,本著“讓每個學生擁有一次科學研究的機會”的宗旨,不斷為學生提供創新實踐的平臺。隨后進行的是德育論壇。三位班主任上臺進行主題演講,他們分別是:思源班主任工作室組長韓曄老師、高二(1)班班主任許芳老師和德育處副主任楊彥國老師。楊彥國老師題為《創新工作方式,提升教育效果
          發布于 2018-02-01 19:33
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          01月
          吳淞中學隆重舉行第二屆教育論壇
          吳淞中學隆重舉行第二屆教育論壇吳淞中學第二屆教育論壇在學??茖W樓五樓大劇場隆重舉行。此次論壇包括三個方面:教學論壇、德育論壇、科研論壇,旨在引領教師回顧和總結一年來的教育教學中的寶貴經驗。論壇由辦公室主任陳麗霞主持,學校全體教工全天仔細聆聽了來自學校各個學科的多位教師的精彩發言。教學論壇由教導主任李永忠主持,朱佳斌、陳玉茹、劉華、趙樹利、李黨望等五位老師分別就備課、上課、作業、輔導、命題等各教學環節作了主題發言。德育論壇由德育室主任丁玲主持,楊孝麗、余曉雪、陳潔、陶蕓、鄒斌、白蘭平等從班主任工作、志愿者工作、德育工作如何面向未來、教師的心理健康等角度談了自己的思考與體會??蒲姓搲山炭剖抑魅翁魄锩髦鞒?,馬新莉、李秀英、李玲、劉華、李枚松等教師談了在選課與主課等不同領域培養學生核心素養的實踐與體會。唐秋明主任指出,未來社會需要的是復合型人才,老師們跨越學科的創新教學實踐中凝聚著智慧與汗水,并對學校即將進行的校本課程評選工作做了輔導與講解。論壇為學校部分優秀教師提供了一個展示自我的平臺,實踐出真知,他們的發言是自己在教育教學中的實踐、思考與智慧的結晶,對他們自身的教育教學來說是一個總結提
          發布于 2018-01-18 01:03
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          07月
          談教藝如切如磋 論教法如琢如磨——吳淞中學舉行第五屆教育論壇
          6月30日上午,吳淞中學在科學樓五樓劇場舉行了第五屆教育論壇。全體教職員工齊聚一堂,交流分享一個學期下來的工作收獲和實踐成果。教育論壇由德育、教學和科研三部分組成,分別由楊靜副書記、陳海東副校長和唐秋明副校長主持;大會由校長辦公室主任陳麗霞老師主持。 首先進行的德育論壇。三位班主任上臺進行主題演講,他們分別是:吳芳《我的帶班之道》,沈蓓華《抓好均衡發展,提升學生整體素質》和朱佳斌《讓心與愛同行》。三位班主任分別從班級管理、新高考背景下班主任如何發揮好班級管理的核心作用以及班主任如何對學生進行心理指導三個方面的方法上進行了探討,給了老師們很大啟發。 隨后,德育主任丁玲老師主持了我?!鞍倜處熢L千家”主題征文的頒獎儀式。學校領導為獲得一、二等獎的老師頒發了獎狀。王緯明、趙樹利、吳金萍、李青、朱美娥和趙曄華老師獲得了一等獎;楊彥國、田佳慶、韓曄等老師獲得了二等獎。 接下來進行的是教學論壇。陳海東副校長以“成功的團隊里每個人都是成功者,而失敗的團隊里每個人都是失敗者”的感言開啟了教學論壇的帷幕。四位教師分別進行了主題演講。李穎慧《初為人師的點滴感悟》:分別從對教育工作的認識,數學教學的感悟以
          發布于 2017-07-01 10:28
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          03月
          “寶山區第二十屆教學活動月教研員課堂教學實踐展示”在吳淞中學舉行
          3月29日,“寶山區第二十屆教學活動月教研員課堂教學實踐展示”在吳淞中學舉行。物理、歷史和數學三門學科四位教研員分別進行了教學展示,我區相關科目的全體教師進行了觀摩研討。 上午8:15,物理教研員唐黎明老師在高三(3)班上課,課題為《切割磁感線現象中牛頓第二定律的應用》。唐老師首先從復習引入,與學生共同回憶電磁感應相關內容和牛頓第二定律內容及使用時的注意事項。隨后進行新課講授。唐老師根據習題課“示范、模仿、反思、遷移”四步驟開展教學,通過對兩道例題的總結,讓學生反思這類問題分析的過程和解題的方法,最后通過例題3的提示和學生實踐,達到對本節課教學內容的遷移和提升。唐老師的教學內容設置由淺入深,身先為范,循循善誘,使學生積極參與思考,踴躍回答問題,通過教師規范的書寫,對學生起到很好的示范作用。 上午8:45,歷史教研員唐向東老師在高一(2)班上課,課題為《早期西學東漸》。唐老師由一條線索牽引,將教學內容串聯起來:利瑪竇是何人?他為何來華?他如何來華?他如何傳教?他帶來什么?只有震撼嗎?只是西學東漸嗎?利瑪竇成功了嗎?……唐老師運用地圖、大事年表,構建“西學東漸”的時空背景,培養學生的時空
          發布于 2017-03-30 09:59
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          01月
          基于“自由寫作”系統設計的高中生作文能力提優策略研究
          2013年區一般課題方案基于“自由寫作”系統設計的高中生作文能力提優策略研究課題領銜人:吳淞中學 劉華一、 問題的提出:(包括研究現狀述評,選題的意義,關鍵詞界定)閱讀教學和寫作教學歷來是高中語文教學的二大重要板塊,然而,在應試寫作教學占據寫作教學主導地位的大背景下,當前高中語文寫作教學的現狀卻不容樂觀,教學理念陳舊、教學方式呆板、教學效率低下是較為普遍的現象。由于傳統寫作教學太過追求應試技巧,以至于學生的寫作意愿底下,寫作能力無法得到切實提高。于是,近幾年來,部分語文教師開始嘗試用“自由寫作”的理念來指導寫作教學?!白杂蓪懽鳌钡睦砟钭畛踉从?0世紀的西方主流文學,指完全依照作家主觀意志,超越各種各樣因素限制,不顧一切所謂的外在因素的寫作;并將寫作的目的也定位在為了自我而寫作的基點上。進入高中語文教學的語境之后,隨著寫作主體的變化,即由作家轉變為學生,“自由寫作”指寫作個體(學生)不受“命題”(或“命題人”)、時間和空間等的限制,完全處于自由的環境之中,將自己生活的體驗、感受、情感等訴諸文字,自然袒露和表達自己的思想感情的寫作。 在高中“自由寫作”教學的具體實踐過程中,我們可以關注到一
          發布于 2017-01-18 11:21
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          01月
          基于矛盾沖突設計高中化學課堂提問切入點培養學生積極思維的實踐研究
          2013年區一般課題方案基于矛盾沖突設計高中化學課堂提問切入點培養學生積極思維的實踐研究課題領銜人:吳淞中學 周偉一、問題的提出: 美國心理學家布魯納指出“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動?!闭n堂提問是藝術性很強的教學手段之一,也是課堂教學中不可缺少的一種重要手段。恰到好處的提問能流暢地推動課堂進程,加強師生問的信息交流,提高教學質量。使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。但若問題不當,會使教學難以順利進行。然而,當前的課堂提問中卻并非如此,而是存在一些或大或小的問題。比如,表面性提問:老師旨在追求熱鬧的場面,要求一問齊答,表面上轟轟烈烈,實則空空洞洞;習慣性提問:問題未經精心設計,老師講一句便問“是不是”,“對不對”,形同口頭禪;懲罰性提問:老師發現某一學生精力分散,心不在焉,便突然發問,借機整治,久而久之使學生視老師的提問為畏途;缺乏層次的提問:問題沒有針對不同學生設計或者對較難的問題沒能鋪設好臺階。學生思維窗口無法打開,出現冷場?!皩W始于思,思源于疑”,在“節骨眼處”巧妙設置的問題更能點燃學生思維的火花,更能巧妙地激起學生的興趣,引
          發布于 2017-01-18 11:21
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          01月
          中學電子琴彈奏特色教學實踐研究
          2013年區一般課題方案中學電子琴彈奏特色教學實踐研究課題領銜人:吳淞中學 徐趙雅一、問題的提出:(包括研究現狀述評,選題的意義,關鍵詞界定)電子琴彈奏課程是我校開設的在學生完成了一學期音樂基礎課程的學習后進行的短期器樂課程學習,是音樂課程校本化實施中我校的一大特色。素質教育一直是社會大眾常年提出的要求。素質教育包括德育也包括美育。藝術教育是美育不可或缺的部分。就上海而言,上海的家長這么多年花在孩子身上的藝術教育費用在全國恐怕是數一數二的。也就是說,對于藝術教育的費用,家長們現有的經濟能力還是可以承受的。既然有這么多的社會需求,且都是已具備經濟條件的社會需求,我們為什么不能在學校教育層面就開展這一活動,使之科學化、系統化呢?當然,絕大部分家庭仍然不具備這樣的經濟能力來負擔課外一對一的藝術教育費用,但我們認為,他們仍然希望有機會得到這樣的教育。我校是上海市實驗性示范性高中,它承載的表率和榜樣的作用,不僅僅是高考科目的體現,也應在美育方面有所建樹才配擔當實驗性示范性高中的稱號。非常幸運的是,在二十幾年前,學校就已經購置了一批管弦樂器和五十架電子琴。由于種種原因,樂隊建設沒有成功。但是電子琴
          發布于 2017-01-18 11:20
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          01月
          高中語文教材寫作資源學本化開發的實踐研究
          2013年區一般課題方案高中語文教材寫作資源學本化開發的實踐研究課題領銜人:吳淞中學 胡昊一、問題的提出:(包括研究現狀述評,選題的意義,關鍵詞界定)(一)選題背景寫作是中學語文教學的重頭戲,《新課標》中要求學生“學會多角度地觀察生活,豐富生活經歷和情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和思考,多方面地積累和運用寫作素材?!钡谌粘=虒W中,作文教學花去教師很多時間和精力,效果卻往往不盡如人意。學生的作文普遍存在內容空洞、素材貧乏、陳舊等問題。怎樣有效地解決這些問題,從學生實際需要出發,切實增加學生積淀、提高學生寫作水準?這是一線教師關注的焦點和突破的難點。課程改革要求教師必須是課程資源的開發者、利用者。因此,怎樣立足教材,積極開發學生寫作資源,引進作文教學的“源頭活水”,幫助學生解決寫作時“無米下鍋”的困難,同時指導和幫助學生學習運用一些寫作技巧和手法,巧用手頭占有的寫作資源,來提高寫作教學的質量和學生寫作水平,具有相當的探索意義和研究價值。(二)關鍵詞界定新課程理念鮮明地提出了學生是學習和發展的主體。毫無疑問,教科書應該首先成為學生自主學習和發展的主要媒介,它不僅要方便教師的“教”
          發布于 2017-01-18 11:20
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