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          “腹有詩書氣自華”——吳淞中學觀瀾書院“師生共讀”人文教育課程實踐
          發布于 2017-07-20 01:36

           

          2015年以來,為傳承中外優秀傳統文化,提升高中生人文素養,推進研究性學習,吳淞中學觀瀾書院在學校大力支持下,依托學校圖書館,積極推廣“師生共讀一本書”活動。書院整合語文、歷史、政治、地理、美術、音樂等學科力量,結合上海高中文科教材篇目和學生實際狀況,精選中外文史哲藝多種領域代表性書籍,自主選購書籍80種,每種70冊,共計5600冊。

           

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            全校各年級以班級為單位,師生全班或分組在人文閱讀課或指定的時間段,針對與課堂教學和社會生活相結合的特定主題,共同閱讀一本或數本指定書籍。書院為學生量身打造了一份“閱讀與寫作”計劃,將學生的閱讀分為兩個階段:一是在校學習時間結合教材的專題拓展閱讀,二是假期時段的“書香吳淞,走近經典”的名著深入閱讀。逐步探索出“教師導讀----先進領讀----師生議讀----寫作促讀”的閱讀教學模式,將整本閱讀與章節閱讀、計月閱讀與計周閱讀、個人閱讀與協同閱讀相結合,重視閱讀主題的序列性與時效性,探索閱讀單的擬定和評議范式,強調在師生互動、生生互動中生成閱讀創見,共同提升閱讀品質。

           

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          通過閱讀并圍繞主題,開展摘評交流、讀書討論、主題辯論、書評隨筆讀后感寫作和主題研究性學習等活動,并以吳淞中學“觀瀾杯”人文知識競賽、“孫鵬飛教育基金”為平臺,獎勵參與活動的優秀學生。2016年開展了“觀瀾杯”經典共讀系列活動,包括主題讀書征文活動、專題讀書活動等,并成功舉辦了首屆“觀瀾杯”人文知識競賽。

           

           

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          2018屆獲獎學生代表

           

          2017屆高二(九)班黃藝蘭、顧馨奕兩位同學在馬新莉、劉華老師指導下,以“師生共讀”為研究出發點,結合寶山區高中語文閱讀現狀,完成了研究性論文《高中語文閱讀課的課程優化策略研究》,獲得了第32屆上海市青少年科技創新大賽三等獎。

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          黃藝蘭同學

          在讀書活動的促進下,我校學生在上海市中小學圖書館與閱讀網主辦的暑期讀書征文活動、上海市中學生作文競賽、上海市中小學時政知識競賽、上海市“恒源祥文學之星”中國中學生作文大賽、上海市“新知杯”作文競賽和和各類賽事中獲得佳績。各項成果均在2017年匯編成個人文集和班級文集,共計20余種。

           

           

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          部分班級、學生個人文集

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          “一方詩社”詩集和部分學生個人文集

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          積極參與“師生共讀”活動并撰寫出版個人文集的小作者

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          活動方案、推薦書目、活動開展情況等已編入《“腹有詩書氣自華”——“師生共讀一本書”簡介》。

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          2017屆學生部分優秀拓展性研究性文章五十余篇已結集成冊,收入 《讀讀讀——“師生共讀一本書”研究性學習文集》。

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          劉華老師和小作者

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          宋慶華老師和小作者

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          趙暉老師和小作者

           

           自這項活動開展以來,營造了“書香校園”的文化氛圍,受到全校師生的一致好評,對學生的人文素養提高起到了積極而顯著的影響,也為他們今后進一步深造和繼承中外優秀文化遺產打下良好的基礎。

           

                     (撰稿:趙暉、劉華、周明星  編輯:馬興芳)

           

           

          附:觀瀾書院部分教師閱讀課程方案

           

           

           

          《觀瀾書院閱讀課》課程方案

           

           

          【課程名稱】  觀瀾書院閱讀課

          【所屬課程】  拓展型課程+研究型課程

          【所屬類別】  精修系列

          【課程開發人】上海市吳淞中學   劉華

          【課程簡介】

          隨著閱讀課的普遍化,我們發現不同的老師上閱讀課的形式與課后作業任務都不盡相同,并且很大程度上影響著學生的學習效果。除此之外,學生的水平層次也是有所差異的,那么對于不同層次的學生,到底采取哪一種上閱讀課的方式與選擇哪一種課后任務是最為有效的呢?現有的閱讀課情況、一般老師所認為的結果與影響,是否與學生的實際學習感受有所偏差呢?

          觀瀾書院對高中生語文閱讀課的課程優化策略進行了一系列研究。最后,我們提出了分層次、分階段、自由閱讀與定向閱讀兩相結合以及按層次增加閱讀課課時四項建議與措施。

          這樣可以使不同層次的學生都能在閱讀課上通過更加靈活的形式與任務,獲得最大化的學習興趣與閱讀效率。在充分尊重以學生為主體地位的前提下,讓學生在愉悅的閱讀活動中輕松學好語文知識,同時提升語文素養。畢竟,閱讀課開展的目的除了加強學生對知識的理解和能力的鍛煉之外,還應該鍛煉學生獨立自主、開闊創新的個性特征和辯證思考、批判反思的思維方式。

          一、育人價值及核心目標

          課程目標: 1.使學生能夠擁有適應終身學習的基礎知識、基本技能和學習策略;

          2.使學生具備較強的閱讀理解能力、實踐能力和可持續發展能力;

          3.學生作為學習的主體,應在閱讀中積極體驗、善于思辨,勇于表達,通過回答思考題、撰寫讀后感、進行課題研究等方式,獲得終身學習的經驗。

          二、適用年級及選學要求

          適用年級:高一、高二、高三年級

          選學要求:熱愛閱讀,具有較強的邏輯思辨能力和語言表達能力。

          三、課時要求: 10課時

          四.課程結構與實施

               第一課時:閱讀《主題寫作十二課》,完成任務單上的思考題并交流。

               第二課時:閱讀《主題寫作十二課》,撰寫一篇讀書筆記并交流。

               第三課時:閱讀《文化苦旅》,完成任務單上的思考題并交流。

               第四課時:閱讀《文化苦旅》,撰寫一篇讀書筆記并交流。

               第五課時:閱讀《萬歷十五年》,完成任務單上的思考題并交流。

               第六課時:閱讀《萬歷十五年》,撰寫一篇讀書筆記并交流。

               第七課時:閱讀《舊制度與大革命》,完成任務單上的思考題并交流。

               第八課時:閱讀《舊制度與大革命》,撰寫一篇讀書筆記并交流。

               第九課時:閱讀觀瀾書院提供的相關書籍,進行一項人文類或社科類的課題研究,可單獨進行,也可幾人合作。

               第十課時:閱讀觀瀾書院提供的相關書籍,完成上一課時的人文類或社科類的課題研究。

          五、配套資源

          教學資源: 1.本校指導教師多名

                2.觀瀾書院圖書閱覽室一間

          3.相關書籍若干

          六、實施成效1.所撰寫的讀書筆記在多項作文大賽中獲獎

               2.所研究的課題在多項競賽中獲獎

          七、附件

            1.學生閱讀的照片

            2.學生撰寫的讀書筆記

          3.學生進行的課題研究

           

           

           

          《觀瀾書院閱讀課》課程方案

           

           

          【課程名稱】  觀瀾書院閱讀課

          【所屬課程】  拓展型課程+研究型課程

          【所屬類別】  精修系列

          【課程開發人】上海市吳淞中學  周明星

          【課程簡介】

          長期以來,指導學生進行課外閱讀一直被作為語文教學必不可少的部分,所謂“讀書破萬卷,下筆如有神”,許多語文教師也一再強調閱讀的重要性:開拓視野、培養語感和思維能力等等。但不少教師只是將教學大綱所建議閱讀的書目籠統地介紹給學生,或者僅在授課過程中將一些優秀書籍推薦給學生,就不再進行有計劃有目的的閱讀指導。在實際教學過程中,閱讀課所起到的潛移默化的影響長期處于被忽略的地位,閱讀課的開展一直是高中語文的薄弱環節。

          本課程以“大語文”教育思想為指導,以教育部頒發的《義務教育語文課程標準》為依據,以大量閱讀為主要途徑,以建設有品位有特色的“書香校園”為落腳點,廣泛閱讀、培厚底蘊、兼收并蓄、博采眾長,拓寬學習渠道,引領學生閱讀精典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,提高學生的人文素養,為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。

          一、課程目標

          1.培養閱讀的興趣,養成閱讀積累的習慣。

          2.學習閱讀分析的知識,提高閱讀能力,增強文學素養。

          3.通過閱讀獲得情感體驗和心靈共鳴,提高審美情趣。

          4.學習文學創作技巧,表達對生活的獨特感受與思考。

          二、課程內容

              根據指導思想和課程目標,本學期課程的具體內容確定如下。

          1.閱讀《容忍與自由》,完成相應題目并撰寫閱讀心得;

          2.閱讀《卡夫卡小說精選》,完成相應題目并撰寫閱讀心得;

          3.閱讀《民主的細節》,完成相應題目并撰寫閱讀心得;

          4.閱讀《鐵凝精選集》,完成相應題目并撰寫閱讀心得;

          5.閱讀《汪曾祺精選集》,完成相應題目并撰寫閱讀心得。

          三、課程實施與活動安排

          本課程在實施過程中,重在提高學生的閱讀水平和創作能力,故活動安排如下:

          1.學生組成:高一、高二、高三

          2.場地安排:圖書館閱覽室。

          3.時間安排:每周一次,每次2個課時。

          四、考核評價

              本課程采用過程性評價和成果性評價相結合的方式。

              1.過程性評價:學習過程中對學生的學習態度、參與程度進行評價。

              2.成果性評價:根據學生提交的作業作品,對學生進行評價。

          五、附錄

              學生作品

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